Сегодня государственное образование отстает от потребностей времени. Минэкономразвития предполагает, что в ближайшие годы Россия должна сделать рывок к «экономике знаний». В конкурентной борьбе за абитуриентов право отбирать лучших перейдет от учебных заведений с «модными» специальностями к тем, которые трудоустраивают своих выпускников на предприятиях перспективных отраслей экономики. Последние, в свою очередь, заинтересованы в подготовке специалистов, отвечающих запросам и потребностям корпораций.

Применительно к электроэнергетике на Северо-Западе ситуация c подготовкой кадров по системе госстандартов находится в состоянии переходного периода. Высшая школа преодолевает проблемы недостаточного госфинансирования частично за счет платного образования, частично за счет поступлений от компаний (в основном, производственных), непосредственно установивших договорные отношения с кафедрами. Корпорации отрасли отбирают себе кадры на дневных отделениях через выплату персональных стипендий наиболее успевающим студентам, приглашение студентов на производственную практику на свои предприятия и проведение разовых PR-мероприятий. Конечно, имеет место и подготовка специалистов на заочных отделениях учебных заведений за счет корпораций. Однако серьезный кадровый дефицит на предприятиях отрасли не позволяет признать такую практику эффективной.

Попробуем проанализировать причины дефицита, возникающего при ситуации, когда Энергетический техникум выпускает до 120 специалистов в год, а родственные кафедры вузов – более 1000. Начнем с абитуриентов: довузовская профориентация носит пассивный характер и ограничивается участием сотрудников приемных отделений в ярмарках профессий и в проведении дней открытых дверей в самих учебных заведениях. Не очень эффективна и дорогая печатная реклама в журналах, позиционирующих себя как информаторов о возможностях обучения и карьеры. В результате многие учащиеся, вплоть до выпускников, не рассматривают обучение как первую ступень в будущей профессии, что, конечно, влияет и на отсев, и на успеваемость. Время, отведенное на освоение общеобразовательных дисциплин и теоретических основ профессии, занимающее в техникумах 2 года, а в вузах до 3,5–4 лет, не используется потенциальными работодателями для агитации в свою пользу. Студенты, планируя будущее, пользуются устной случайной информацией от старшекурсников, друзей. По этой причине производственная практика для них нередко приобретает формальный характер, а «соблазнить» выпускника даже социальным пакетом непросто.

Улучшение ситуации возможно через формирование отношений между крупным работодателем и учебным заведением, учитывающих интересы каждой стороны. По большому счету эти интересы одинаковы: и те и другие заинтересованы в приходе молодых людей, принявших решение связать свою судьбу с электроэнергетикой, что сделает их более ответственными как в учебе, так и в дальнейшем на рабочем месте. Следовательно, стороны должны сотрудничать в проведении профориентации в средней школе и поддерживать интерес к профессии на протяжении всего обучения. Представляется, что нет нужды останавливаться на известных формах этой работы. В перспективе важно придать отношениям между учебными заведениями и корпорациями отрасли стабильность через договорные отношения, предусматривающие профориентацию, включение в программу обучения по специальным предметам сведений об особенностях производств и другие совместные проекты.

На базе государственных учебных заведений могут быть организованы курсы подготовки, начиная от рабочих специальностей до повышения квалификации инженерно-технического и управленческого персонала для всех предприятий отрасли. Финансирование совместных проектов и контроль их реализации могут осуществляться за счет средств компаний, входящих в попечительский совет учебного заведения. Бюджет совместных программ может пополняться и за счет поступлений средств на обучение персонала малых и средних предприятий отрасли. В попечительский совет могут войти несколько корпораций, и каждая из них может контролировать подготовку кадров по своей специализации, избежав прямой конкуренции. Например, применительно к Энергетическому техникуму по специальностям «Тепловые электрические станции» – ТГК, а «Диспетчерское управление в электроэнергетике» – ФСК.

Заглядывая в завтрашний день, можно с уверенностью предсказать, что без формирования тесного сотрудничества между корпоративными энергетическими компаниями и профильными учебными заведениями трудно будет обеспечить как хороший уровень, так и достаточное количество специалистов для электроэнергетики региона, другими словами, подготовка кадров приобретает отраслевые или ведомственные черты. В учебных заведениях предпосылки для этого существуют: установлены договорные отношения Энергетического техникума с родственными факультетами вузов, есть практический опыт по преемственности обучения специалистов, и, конечно, обе стороны готовы к «коммерциализации» подготовки кадров для электроэнергетики всех уровней.