Для того чтобы разработка и внедрение в производство инновационных решений были успешными, необходима слаженная работа большого коллектива. Причем состоять он должен из специалистов, обладающих различными компетенциями и умеющих работать вместе на результат. Где найти такую команду и как ее подготовить?

Создание инновационного продукта, как правило, требует не только знаний и опыта в сфере производства, но и умения посмотреть на задачу под другим углом. Для этого на предприятиях создают проектные команды, а сотрудники проходят дополнительное обучение.

Сегодня университеты и образовательные центры стремятся предложить бизнесу современное направление — это обучение сотрудников навыкам инновационной работы, включая повышение уровня их компетенций, умение работать в команде на стыке различных дисциплин и способность посмотреть на задачу под определенным углом. По уверению представителей вузов, выпускники таких курсов могут успешно вести работу по разработке и внедрению инновационных продуктов и решений, спрос на которые сегодня у отечественных компаний очень высок.

Создание новых технологий и разработок, запуск их в производство — это то, что в условиях достижения технологической независимости и импортоопережения для российского бизнеса крайне актуально. И дополнительное обучение сотрудников на подобных программах дает свои результаты. Как отмечают представители бизнеса, вопрос даже не в том, что специалисты учатся создавать инновации. Гораздо более ценно, что они могут обеспечить их промышленное внедрение.

В инноваторах нет недостатка, идей и решений предлагается достаточно. Увы, далеко не все они будут успешно воплощены в реальные продукты и технологии, многие так и останутся идеями. А чтобы довести новое решение до его запуска в производство, нужно гораздо большее — знание производственных процессов, трендов и технологий партнеров, клиентов и отрасли, понимание «как все устроено» и умение реализовать желаемое на практике. И этому вполне успешно учат.

Однако не каждая компания может позволить выделить почти два миллиона рублей на обучение десятка сотрудников. Это под силу только крупному бизнесу. Для подавляющего большинства средних и малых компаний такой ценник просто неподъемен.

Конечно, есть теоретическая возможность скооперироваться с другими участниками рынка, крупным бизнесом, наладить отраслевую кооперацию и участвовать в создании учебных программ совместно с университетами.

На деле же компаниям приходится рассчитывать на себя. В том числе и переучивать выпускников вузов.
Тем более что, как отмечают участники рынка, сегодня профессорско-преподавательскому составу во многих вузах тоже не помешает повышение квалификации. А программы подготовки зачастую просто идут «по накатанной».

---

Создание новых технологий и разработок, запуск их в производство — это то, на что в условиях достижения технологической независимости и импортоопережения, для российского бизнеса крайне актуально.

---

Мнения

Юлия Шадрина, директор по инновационному развитию ТМК:

«Мы все больше переходим к созданию комплексных инновационных продуктов, когда в одной команде объединяются ученые-исследователи разных специальностей и направлений. Это физики, это математики, это химики, технологи производства.

Как правило, все новые продукты сейчас рождаются на стыке технологий. И этому нужно учиться. В том числе нужно учиться и работать в команде. Наверное, это сейчас одна из самых основных компетенций. Успешность проектов во многом зависит от того, насколько люди умеют взаимодействовать в команде.

Вторая компетенция еще недостаточно раскрыта на рынке, это трансформация элементарных знаний в исследовательские, прикладные решения для бизнеса. И она всегда дается с трудом. Работа над промышленным и опытным образцом отличается. И этому нужно учиться.

Разработчики университетских проектов, приходя с решениями, созданными в лабораториях, в реальный бизнес, должны понимать, что их решение не будет действовать локально. Оно должно быть встроено в производственный процесс. Доработка продуктов, их адаптация к производству — сложный процесс. И это связано не только с корпоративной культурой и регламентами.

Мало создать новый продукт и новую технологию, нужно еще понимать, как его внедрить, как они будут взаимодействовать с людьми, с технологиями, процессами и продуктами, которые уже существуют на производстве.

Ожидаем от университетов и других игроков образовательного рынка более тесного взаимодействия. На наших производственных площадках действуют учебные центры. Наверное, университеты могли бы создавать с нами совместные учебные модули и дополнять свои программы на базе нашего производственного учебного центра».


Ильназ Зарипов, генеральный директор СИБУР Инновации:

«Надо разделить образовательные решения для производственных процессов и научную работу. У нас есть свой корпоративный университет, где в том числе проводится обучение производственного персонала стандартизированным операциям, работе на оборудовании.

В научном же направлении формы взаимодействия немного отличаются. Это научные разработки и кооперация в сфере образования — два взаимосвязанных процесса, которые не могут существовать друг без друга.

Например, у нас создание разработок — это стандартный процесс. Мы проводим лабораторные исследования, затем переходим на этап пилотирования и масштабирования, следующая задача — запустить промышленное производство.

Если совсем упростить, то чтобы создать лабораторный образец, синтезировать продукт в пробирке, не нужны принципиально сложные компетенции. Такие компетенции есть у нашей компании, у наших научных и промышленных партнеров. Но дело усложняется, когда мы переходим на этап пилотирования, а тем более создания промышленной технологии. Это уже другой уровень компетенций. И наращивание компетенции через совместную работу для того, чтобы этот разрыв восполнить, — серьезная задача.

Работая с нашими образовательными партнерами, с вузами, академическими институтами, мы масштабируем технологии, создаем за счет этого промышленное производство. Это очень хороший инструмент для воспитания команд, для повышения их квалификации.

Времена, когда разработки создавались отдельными энтузиастами в полутемных лабораториях, закончились. Сейчас все существенные достижения и открытия делаются только в тесной научной кооперации вузов, предприятий и их промышленных партнеров».


Дмитрий Кулиш, директор Центра предпринимательства и инноваций Сколтеха:

«Есть три компонента, которые сотрудники корпорации могут получить на курсах дополнительного профессионального образования в серьезных вузах.

Первый и наиболее очевидный — это прикосновение к технологии.

Второй — это корректное командообразование. Не просто покидать друг другу шарики и сказать, как мы друг друга любим, а именно командообразование в контексте разработки технологического проекта.

И самый сложный компонент касается создания инноваций. Инновации — это постоянная изнурительная балансировка между технологическими навыками и мягкими навыками, это технологии CustDev — «разработка потребителя». Этому довольно сложно научиться».